Evaluación de la fluidez lectora: una nueva herramienta pronto disponible en SONDO
La última prueba nacional de fluidez mostró que casi el 50% de los alumnos que ingresan en el colegio tienen una fluidez lectora insuficiente. Para hacer frente a este problema, Mobidys se ha asociado con el laboratorio LIA de Avignon, la Universidad y la Escuela de Logopedia de Aix-Marsella, y el Centre Rabelais Langage & Intégration, para ofrecer una nueva herramienta de evaluación.«¡Supercalifragilisticexpialidocious! Es cierto que esta palabra demasiado larga es perfectamente atroz». ¿Ha conseguido leer esta frase con fluidez y comprender su significado? Si es así, ¡bien hecho! Ha conseguido dominar el arte de la fluidez y el lenguaje de Mary Poppins. Si no, ¡que no cunda el pánico! La capacidad de leer un texto correctamente y con naturalidad requiere práctica, incluso para los lectores disléxicos. Para ayudarles en este proceso de aprendizaje, hemos desarrollado una nueva herramienta de evaluación de la fluidez en colaboración con varios centros científicos y profesionales especializados. Nuestro objetivo es ayudar a los niños a practicar la lectura en voz alta y evaluar su fluidez lectora, en concordancia con nuestro de deseo de brindar a todos, la capacidad de leer.
¿Qué es la fluidez lectora?
Un indicador de nivel de la competencia lectora
La fluidez es, pues, la combinación de tres elementos (Rasinski, T. (2004)):
- La precisión lectora (identificación correcta de las palabras).
- La velocidad de lectura (automatismo).
- La prosodia (modo de expresión adecuado: tono, entonación, ritmo, pausas, acentos).
El nivel de fluidez revela mucho sobre el grado de dominio de la lectura.
En los lectores avanzados, la identificación de las palabras se ha automatizado gracias al desarrollo de la capacidad de reconocer rápida y eficazmente las características del texto: articulación fonemas-grafemas, reglas ortográficas, construcción de las frases, organización general del texto. Esto les permite centrar su atención en la comprensión y la prosodia. Por tanto, la lectura fluida permite aligerar el esfuerzo cognitivo y ponerlo a disposición de actividades de lectura de orden superior, como la comprensión del texto, del significado implícito, de las inferencias, etc.
Por el contrario, si los lectores con dificultades son incapaces de descodificar las palabras automáticamente cuando leen, la actividad lectora les llevará a una sobrecarga cognitiva, dejándoles pocos recursos para comprender el texto y adaptar su modo de expresión. Como su atención se centra por completo en identificar las palabras leídas, su lectura es especialmente laboriosa y poco fluida.
En los lectores disléxicos, estas dificultades están relacionadas con problemas cognitivos específicos, que pueden afectar a la asociación de grafemas y fonemas (dislexia fonológica), a la memorización e identificación de palabras en su conjunto (dislexia superficial) o a la distinción entre determinadas letras.
Un niveau de fluence insuffisant lors de l’entrée au collège
La capacité à lire et comprendre des textes variés faisant partie des savoirs fondamentaux du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, elle constitue un critère d’évaluation important lors de l’entrée au collège.
À la fin de l’année de CE2, les élèves doivent en principe être en capacité de lire, après préparation, un texte d’environ 1500 signes d’un niveau lexical et syntaxique adapté à leur âge, avec une fluidité de lecture satisfaisante. (B.O 5 avril 2018 – Lecture : construire le parcours d’un lecteur autonome). On utilise pour cela un test étalonné, permettant de mesurer le nombre de mots correctement lus à la minute.
Les données recueillies ces dernières années par le ministère de l’Éducation nationale tendent à montrer qu’une part importante des élèves entrant au collège ont une fluidité de lecture insuffisante. Lors du dernier test national de fluence réalisé en 2021, ils étaient près de 50% à rencontrer des difficultés de lecture. Ces difficultés apparaissent particulièrement marquées dans les établissements des zones d’éducation prioritaire et ceux accueillant les élèves les moins socialement favorisés.
Face à ce constat, le gouvernement a fait de l’accès à la lecture une cause nationale pour l’année 2021-2022. Dans un document adressé à l’ensemble des acteurs de l’Éducation nationale, le ministère a présenté les modalités de mise en œuvre d’un plan d’action national, de l’école primaire au lycée.
¿Cómo se evalúa la fluidez lectora?
Una nueva herramienta de FROG para evaluar la fluidez en SONDO
No siempre es fácil evaluar la fluidez en clase o en casa. Para el profesor, esto significa poder organizar un tiempo de lectura suficientemente regular con cada alumno y garantizar un seguimiento especial para aquellos que lo necesiten. Para los alumnos, leer oralmente delante de su profesor y sus compañeros puede ser estresante, sobre todo si padecen dislexia.
Por eso, hemos querido desarrollar un nuevo dispositivo de apoyo que fuera útil tanto para el alumno como para el profesor.
Esta nueva función está integrada en la barra de herramientas de FROG y permite al alumno grabarse leyendo un texto de su elección directamente desde la interfaz. El análisis de voz le da una puntuación indicativa de su nivel de fluidez y destaca en el texto cualquier error de lectura que haya cometido. A continuación, el alumno puede volver a escucharse, así como escuchar la pronunciación correcta de la palabra o grupo de palabras con las que ha tenido dificultades. De esta manera, el alumno puede practicar tantas veces como quiera y controlar su progreso.
Capturas de pantalla de la herramienta FROG para la evaluación de la fluidez.
Un libro de ejercicios FROG dedicado a la fluidez
Para dar un paso más en nuestro apoyo a los alumnos, también estamos trabajando en un libro FROG dedicado a la fluidez. Diseñado como un libro de ejercicios digital, este contendrá una serie de textos con diferentes grados de dificultad con los cuales los alumnos podrán practicar de forma independiente. Gracias a las funcionalidades integradas de autograbación y análisis de voz, los alumnos podrán:
- Obtener una puntuación indicativa de fluidez.
- Identificar visualmente los errores de lectura en el texto.
- Volver a escuchar la lectura.
- Escuchar la pronunciación correcta de la palabra o grupo de palabras leídas.
Este libro de ejercicios también está pensado para apoyar la enseñanza de la lectura. ¿De qué manera? Permitiendo a los profesores seleccionar los ejercicios más adecuados para cada alumno y seguir sus progresos mediante puntuaciones de fluidez calculadas automáticamente.
Este libro es al mismo tiempo un recurso de ayuda, de práctica y de corrección que tiene por objetivo animar y acompañar a los alumnos en su aprendizaje de la lectura en clase y en casa, utilizando un enfoque divertido y educativo.
Herramientas derivadas de la investigación y la práctica profesional
Estas son herramientas que se han desarrollado gracias a nuestra colaboración con varios centros científicos y profesionales especializados en los ámbitos de la inteligencia artificial, el reconocimiento del habla, la logopedia y la pedagogía, en particular :
- Corinne Fredouille, Profesora universitaria en el Laboratorio de Informática de Avignon, que trabaja en el reconocimiento automático del habla y la identificación de errores de prosodia ;
- Muriel Lalain, investigadora del CNRS, el Laboratorio del Habla y del Lenguaje en la Universidad de Aix-Marsella y la Escuela de Logopedia de Marsella, que trabaja en la caracterización de los posibles tipos de error en la lectura en voz alta de personas que padecen trastornos del lenguaje ;
- Le centre Rabelais Langage et Intégration, establecimiento médico-social para niños con trastornos graves del lenguaje, que nos facilita el acceso a grabaciones de audio reales de niños con dificultades de lectura y nos permite probar nuestras soluciones directamente con ellos.
Para mejorar la fluidez lectora, algunos recomiendan la práctica continua. Aunque la práctica de la lectura oral es esencial, a veces puede resultar un proceso complejo, sobre todo cuando el niño tiene grandes dificultades. Sin embargo, la investigación científica y las nuevas tecnologías permiten hoy diseñar soluciones de apoyo innovadoras.
A través de estos proyectos, esperamos continuar nuestra investigación sobre las estrategias y métodos para mejorar la capacidad lectora de los niños, ya sea a través de las ayudas para la evaluación de la fluidez, de la corrección o incluso de los ejercicios de entrenamiento de la comprensión.